學齡期兒童智能發育較快，能較好地綜合分析、克制自己，并在學校及社會糊口中開始適應各種錯綜復雜的關系，這為培養其智能提供了基礎。培養此期兒童的智能需家長與教師雙方共同努力。

　　思維能力的培養

　　思維是一種積極的有目的的流動，是人腦對客觀事物概括的、間接的反映。培養兒童的思維能力首先要讓兒童通過觀察、實驗獲得大量的感性材料，并引導兒童上升到理論知識。及時引導兒童給概念下定義以進步孩子的思維能力，對要把握的概念應多訓練、多應用以加深對概念的理解。

　　人思維過程的基本能力包括分析、綜合、比較、抽象及概括能力。有的兒童讀一篇文章不會分段落，觀察到的各種現象概括不出其本質特征，這主要是思維過程的基本能力差，故應留意培養，應引導兒童動手、動腦，切身分析、綜合，并進行比較及概括。教師在教授教養過程中，可通過不同的教授教養方法培養兒童的抽象概括能力，引導孩子用提綱、圖表等形式，把所學過的知識系統化。